江苏省今年“小高考”昨已降下帷幕，但议论“小高考”的声音远未停歇。最令人担忧的是，本来出发点很好的“小高考”，有可能在操作过程中变味。

    “小高考”和三门学科文化统考、综合素质评价一起，构成了一个完整的评价方案。设计者的初衷，是希望能够全面考察和了解学生德智体美各方面的发展情况，促进学生全面发展。应该说，如果“小高考”只相当于高中生的过关性检测，学生达到某个水平就能参加高考，那么学生的负担不会太大，老师也不会太累。但现实情况却不那么简单。“6A加10分”的巨大诱惑，使得一些学校拼命冲A求加分，不惜打乱正常的教学秩序：在“小高考”来临前，语数外及两门选修科目停课两周乃至个把月，这样的学校不在少数；搞“小高考”誓师百日动员这样的事也在校园内发生过。由此，在整个教育界产生了很大的波及效应。

    “原来是高一打基础，高二提高，考试集中在高三，现在压力提前，高二就像高三，我们感觉始终在高考。”学生们这样反映。一位高二的学生家长说，高二一分科，只过了一个学期多一点就迎来了“小高考”，而这期间孩子9门功课都要学，时间相当紧迫。每天晚上不到12点，孩子不会上床睡觉，第二天早上6点就又起床看书了。书包里什么书都要装，重得大人都拎不动了。“他们是脑力劳动加体力劳动，真是比我们上班还辛苦。”

    学生辛苦，老师也喊累。一位高二政治老师告诉记者，为了准备“小高考”，像他这样的必修科目老师今年春节后每天要上五六节，一周要上30多节课。最后一个月，学生排着队来问问题，“从课下问到课上，老师根本没时间休息，嗓子都说哑了。”

    带给教学秩序的混乱还在于，“小高考”前一个月，语数外停课了，相关任课老师都闲着；而“小高考”一过，有的必修科目老师就没课上了。一位中学老师说，“明天（‘小高考’结束次日）以后，我们学校每门科目至少有一两名教师会没事可做，有的只能到办公室打杂。”

    一位中学校长更显无奈：“一旦‘小高考’成绩发榜，各学校又会把得4A人数的多少作为宣传资本，再经媒体大肆炒作，逼着所有学校都挤上‘冲A专车’。”

    “作为校长，应该理性看待冲A。”省教院附中校长孙汉洲认为，“5A”等于“无A”，与其将太多的精力放在“冲6A加10分”上，不如把这些精力花在语数外上，也许学生多做对两道题就能加10分。“更重要的是，学校不能只围着考试转，应该在保证学生身心健康的前提下，着眼于促进学生全面而有个性地发展，为学生的终身发展打下良好的基础。”(任松筠)